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双高建设系列成果之“人才培养模式创新”项目:聚焦卓越幼师,人才培养模式改革与创新成效显著

作者:邵傅晓文责任编辑:黄志兵图作者:发布时间:2024-03-23来源:发展规划处(质量管理办公室)

        

  “浙江省高水平高职学校和专业(群)建设工作 ”(简称“省双高建设”)是指提升浙江省职业教育办学水平,加强高素质技术技能人才培养,打造高水平创新型省份,为经济社会发展提供强有力支撑的重大决策建设工程。

   学校始终坚持社会主义办学方向,始终坚守师范性,应用型办学定位。我校学前教育专业)作为浙江省高职高专院校唯一个教育类省双高专业群,该专业(群)确立培养卓越学前教育教师的专业(群)人才培养目标,持续秉承“两个坚持”即坚持将教育融入国家战略,坚持立足浙江,服务长三角,贡献“一带一路”。持续发力将学校创建成高水平、高质量的卓越师范院校,释放巨大的人力资源红利和创新红利,为地区学前教育发展作出重要贡献

学校的“人才培养模式创新”项目作为学前教育省双高专业群建设项目,共设5个二级项目,13个三级项目,共计40个指标点,截至目前,完成度达98%

经过三年专业群项目建设,“人才培养模式创新”项目建设目标高质量完成。在改革创新人才培养模式、科学研究、校企园合作、社会服务等方面实现了跨越式发展,稳居全国幼师高专的第一方阵;学前教育高水平专业群成为引领本省市学前教育高质量发展的典范。

 

  三年来,学前教育专业(群)“创”字当头、“新”字当先,秉承“厚基础、强能力、重融合”的理念,创新构建“全人生指导、全生涯培养、全过程实践”(简称“三全”)的卓越幼师人才培养模式、“中高职一体化”人才培养模式等,全面提高人才培养质量。


为创新“三全”人才培养模式,“融合”为核,践行全人生指导,积极探索“平台+方向+模块”课程体系建设;“一体化”为引擎,实现全生涯培养,依托宁波市幼儿园教师(园长)培训中心,完善职前职后一体化人才培养体系;“实践”为道,推进全程化教学,构建学前教育教师一体化培养培训线上平台、构建“教师—在校学生—在职校友”三位一体的学习共同体,实现职前职后教师发展的无缝对接。

师资为要,提高核心竞争力实施专业教师素质提升计划,推进专业群教师跟园”“跟班”“跟岗制度依托学校人才强校工程,实施双引双培项目,引进国内外知名学前教育专家”“实践教育领域名师;培养专业群领军人才、培养学前教育专业博士“评价”为引领,提升可持续发展能力,实现多主体、多形式、多环节的评价。

“三全”人才培养模式获2021年浙江省职业教育教学成果二等奖,并被《中国教育报》报道,为全国学前教育专业创新人才培养模式提供了具有宁师特色、宁波特色、浙江特色的样本。


与中国海伦钢琴股份有限公司等多家企业,共同开发课程、编写教材,共同培育人才。建立有学前教育专业特色的实训室29间,积极建设“课证赛融通”模块课程及“课证赛融通”的网络教学资源。获批教育部专项课题1项(“基于虚拟仿真技术的学前教育专业群实践教学改革模式的实践探索”)、浙江省2021年度职业院校产教融合项目1项(“宁师学前教育专业群产教融合实习实训基地”);成立了学前教育中高职一体化研究中心,完成幼儿园教师一体化培养培训线上运行平台建设;获评保育师(2-1级)省级试题资源库牵头开发单位,获批宁波市职业院校“双师型”教师培养培训校企共建基地。

 

同时,还创新了“中高职一体化”人才培养模式。该人才培养模式强调,一是中职到高职的“一体化设计”,二是单项技能实践、综合能力实践和“临床”素养实践三环节的“进阶式培养”,三是包括教育见习、教育实习和教育研习三种形式的“全程化实践”教学体系。

以创新中高职一体化人才培养模式为轴心,开发中高职一体化教学智慧管理平台,获批宁波市“五个一批”中高职一体化项目1项,获批以中高职一体化为主题的省级教改教研项目2“五年全程浸入实践场——宁波幼专探索中高职一体化人才培养模式”在中国教育报刊发推广制定完成了中职阶段教学质量评价标准1开发中高职一体化教材3本。

教师在《教育研究》等刊物发表论文近40篇,主持省部、厅级课题42项,出版《学前教育教师发展:取向与路径》等专著4部,开发《学前儿童卫生与保健》等学前教育专业“十三五”规划教材5部。


近三年来连续三届学前教育专业(三年制)毕业生幼儿园教师资格证书持证率达90%以上。

学前教育专业学生参与各类学科竞赛人数增长了近10倍,获奖数增长了近5倍,位居宁波市前列。其中参加各类职业技能竞赛,获得省一等奖15个,省二等奖17个,省三等奖17个。国家级一等奖2个,国家级二等奖1个,国家级三等奖5个。

 



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